“听说”类的游戏活动具有以下三大特征：
2、将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则；
3、在活动过程中逐步扩大游戏的成分。
每一个听说游戏都包含对幼儿语言学习的具体要求。教师通过对听说游戏活动的设计和组织，将近阶段根据幼儿语言发展水平和语言学习需要所提出的语言教育教学任务，落实到每一位幼儿接受理解和尝试掌握的教育过程中去。在听说游戏中包含的语言教育目标有一定的特殊之处。
凡是听说游戏，都带有一定的游戏规则。听说游戏中的规则并不是凭空制定的，而是教师在设计听说游戏时，根据具体的语言教育目标，选择适当的语言学习内容，并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则。当幼儿参与听说游戏时，他们必须遵守一定的游戏规则，按照规则进行游戏，就在这样的活动中练习了幼儿的听说能力。
